Grethe Moen Johansen, universitetslektor ved Studieverkstedet, Universitetsbiblioteket (gremj@oslomet.no) har i samarbeid med Mari Storli Rasmussen, førsteamanuensis ved fysioterapiutdanningen (maristor@oslomet.no) laget forslag til temaer som kan dekke læringsutbyttet «har kjennskap til trygg, kritisk og ansvarlig bruk av generativ kunstig intelligens i akademisk arbeid og yrkesutøvelse».

Til hvert tema er det listet opp forslag til hvordan du kan jobbe sammen med studentene om dette temaet i undervisningen. Tidsbruk er ikke foreslått da det er opp til deg som underviser å vurdere. Du finner lenker til relevante ressurser nederst på siden.

Start med å se på denne digitale ressursen

fra NTNU v/Gizella Apjok: Språkmodeller i undervisning - H5P.com

**Tema og forslag til hvordan du kan jobbe med studentene**
Tema	Ulike aktiviteter du kan gjøre sammen med studentene (velg ett eller kombiner flere)
Bli kjent med om og hva studentene bruker KI til i studiene Hvem har benyttet KI til studier? Hvilke prompter har dere brukt? Hva synes dere om svarene? Hvordan har dere samarbeidet videre med KI-verktøyet?	Alternativ 1: Plenumssamtale Alternativ 2: Studentene skriver prompter i menti.com eller annet digitalt verktøy hvor man kan svare anonymt (da får man inntrykk av hvor avanserte studentene er i sin KI-bruk) Alternativ 3: Dele inn i grupper som svarer på spørsmålene og deretter presenterer dette enten muntlig i plenum eller skriftlig
Forstå GPT teknologien: styrker og svakheter	Alternativ 1: Først ser studentene Opptrening av samtaleroboter - FilMet på egenhånd. Deretter diskuterer studentene i grupper styrker og svakheter ved å bruke KI til: å lære fagbegrep/teori oppsummering av fagstoff litteratursøk å skrive kildehenvisning å få tilbakemelding støtte i skriveprosessen Gruppene presenterer i plenum hva de har diskutert seg fram til. Faglærer bør si noe om dybdelæring og hva som skal til for å bli en god fagperson. Det er viktig at alle forstår at de må sjekke litteratur de har funnet ved hjelp av KI-verktøy og at de ikke kan stole på at KI-verktøyet skriver riktig kildehenvisning. Kan de kildehenvisning godt nok selv til å kunne se om samtaleroboten skriver feil? Alternativ 2: Del opp studentene i grupper som skal finne ut av ulike aspekter ved GPT teknologien via puslespillmetoden: Gr.1: Hvordan har Store Språkmodeller (SSM) lært og hvordan lager de svar? Gr.2: Hvorfor oppstår hallusinasjoner og hva må man passe på? Gr.3: Hvilke KI-verktøy er best til hvilke oppgaver? Test ut ulike verktøy: Hva må man sjekke før man velger KI-verktøy? Gr.4: Hvordan påvirker KI-verktøy læring? Gr. 5: Hva er de etiske dilemmaene ved å bruke KI? (redelighet, klimapåvirkning, personvern, informasjonssikkerhet, opphavsrett, bias, tek-giganter m.m.) Gruppene kan få tips om ressurser å se på for å kunne svare på spørsmålene: A student guide to generative AI - Overview Kunstig intelligens \| Søk & Skriv Bør jeg bruke KI? - FilMet Styrker og svakheter ved språkroboter - FilMet Be dem oppgi hvilke andre kilder de har benyttet. I plenum: Gruppepresentasjoner. Diskutere hva man må passe på. Snakke om hva som er redelig bruk, og hvordan man skal si fra om KI-bruk.
Personvern og opphavsrett: Hvilke samtaleroboter er anbefalt ved OsloMet og hvorfor?	Gi studentene: KI-chat (Chat GPT) - Student - minside Gå gjennom: Del 3 om informasjonssikkerhet i Språkmodeller i undervisning - H5P.com Vise: KI og opphavsrett – hva kan du egentlig dele? - Ansatt - minside (skal komme egen side til studentene)
Hvordan bruke KI som støtte til læring?	Alternativ 1: La studentene se på læringsressurser på egen hånd Kunstig intelligens som verktøy for læring: Startpakka, KI i oppgaveskriving - veileder - H5P.com A student guide to generative AI - Overview Kunstig intelligens \| Søk & Skriv Alternativ 2: Teste ut læringsrettede prompter i workshop Faglærer viser en prompt som inkluderer elementer som rolle, oppgave, kontekst og form på svar (se vedlegg 1). Studenten tester ut en enkel prompt (…foreslå/skriv…) og en læringsrettet prompt (…veiled meg til å finne svar selv. IKKE foreslå/skriv … ). Se eksempel i vedlegg 2. Individuell refleksjon (skriv i 2 min) om hvordan promptene fungerte for deg. Var det vanskelig å vurdere svarene? Refleksjon i grupper (10 min) Hvordan fulgte dere opp responsen fra samtaleroboten? Hva måtte dere passe på? Deling av erfaringer og diskusjon i plenum. Hvem likte prompt 1 best og hvorfor? Hvem likte prompt 2 best og hvorfor? (Noen liker nr. 1 best fordi de blir inspirert til å jobbe videre. Mens andre liker nr. 2 fordi de synes det er bra å bli stimulert til å tenke selv) Tilleggsspørsmål: Hvilke konsekvenser kan dårlig eller for mye bruk av samtaleroboter få? Hvordan unngå å ta snarveier med KI? Etter å ha stilt studentene siste spørsmålet, kan man vise fra Startpakka https://oslomet.h5p.com/content/1292845016730334107 ) Utvikle egne prompter Alternativ 3: Workshop (foreslått av Skriptr \| AI-Powered Research & Writing Platform 5. juni 2026 ut fra Navigating the frontier of AI-assisted student assignments: challenges, skills, and solutions \| Advances in Physiology Education \| American Physiological Society og Assigning AI: Seven Approaches for Students, with Prompts by Ethan R. Mollick, Lilach Mollick :: SSRN) Individuelt eller i par: Studentene skriver en prompt til et KI-verktoy for a løse en konkret faglig oppgave. De tester prompten, evaluerer svaret og forbedrer prompten minst en gang. Målet er å lære å formulere presise og kontekstsensitive instruksjoner til KI. Oppgave: Skriv en første prompt Les KI-svaret kritisk: Er det korrekt? Er det fullstendig? Forbedre prompten og kjør på nytt Noter forskjellen mellom første og andre svar Oppsummering i plenum. Studentene deler erfaringer fra prompt-workshopen. Lærer modellerer kritisk evaluering ved å stille spørsmålene: Gir dette mening? Hvorfor kan dette være nyttig? Bør jeg handle på dette? Systemprompt for å lære pensum Alternativ 4: Velg to fagbegrep og la studentene teste ut systemprompt eller la studentene teste ut KI assistentene i https://ki.sikt.no/ Se på svarene sammen og reflekter over nytten. (Underviser kan peke på at svarene ofte gir et godt utgangspunkt, men at de kan være overfladiske og at det er nødvendig å lese pensum i tillegg).
Etikk: Hva er lov og ikke lov?	Alternativ 1: Studentene ser gjennom KI-veileder for studenter (og eventuelt utdanningens retningslinjer). Be studentene skrive i 2 minutter om hva de er usikre på, deretter diskutere i par (10 min) før plenum. Avklar «gråsoner» for KI-bruk Alternativ 2: La studentene svare på quiz og gå deretter gjennom svarene sammen. Hva er god bruk av KI? Hva er god bruk av KI i skriving? Hva er god bruk av KI i språkforbedring?
Akademisk redelighet: Hvordan si ifra at dere har benyttet KI?	Alternativ 1: Studentene ser gjennom KI-veileder for studenter (og eventuelt utdanningens retningslinjer). Vis eksempler på redegjøring for KI-bruk og be studentene analysere og kommentere eksemplene. Hva er nyttig og informativ redegjørelse? Be studentene skrive forbedringsforslag. Alternativ 2: La studentene jobbe med refleksjonsspørsmålene i KI i oppgaveskriving - veileder - H5P.com som skal støtte hvordan å være transparent om sin KI-bruk.
Klima (etikk)	Lag en menti (eller tilsvarende) med spørsmål : «Tenker du på miljøet når du bruker KI?» Svaralternativ: Nei, jeg bryr meg ikke Ja, jeg tenker meg alltid om to ganger før jeg bruker det Jeg visste ikke at KI-bruk krever mye energi og vann (Kilde til dette forslaget er Turi Marte Brandt Ånerud, NTNU) Presenter eller la studentene lese om at spørsmål til KI-verktøy forbruker mye mer energi og vann enn et googlesøk. Se bl.a. ChatGPT sluker store mengder vatn – NRK Norge – Oversikt over nyheter fra ulike deler av landet Still spørsmål: Hva er forskjellen på å google og å bruke KI? Når er det hensiktsmessig å bruke KI fremfor andre verktøy? Avrund med oppfordringen: Vurder andre verktøy enn store språkmodeller når det er hensiktsmessig. For eksempel Finn fagstoff i Oria - OsloMet til litteratursøk.

Start med å se på denne digitale ressursen

fra NTNU v/Gizella Apjok: Språkmodeller i undervisning - H5P.com

Tema og forslag til hvordan du kan jobbe med studentene

Tema

Ulike aktiviteter du kan gjøre sammen med studentene (velg ett eller kombiner flere)

Bli kjent med om og hva studentene bruker KI til i studiene

Forstå GPT teknologien: styrker og svakheter

Personvern og opphavsrett: Hvilke samtaleroboter er anbefalt ved OsloMet og hvorfor?

Hvordan bruke KI som støtte til læring?

Utvikle egne prompter

Systemprompt for å lære pensum

Etikk: Hva er lov og ikke lov?

Akademisk redelighet: Hvordan si ifra at dere har benyttet KI?

Klima (etikk)

Andre ressurser