*Navigasjon*

*Kapitteltittel*
Kartleggingshjulet Kvalitetsutvikling i tilpasset opplæring
Til bunnen av siden	= 190 min

Publisert: 10.01.25

Kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring handler blant annet om å følge med, følge opp og melde i fra dersom det er behov for mer spesialisert kompetanse. Modellen under viser hvordan skolene bør jobbe med disse prosessene og hvordan dette henger sammen med utviklingsarbeid.

Kartleggingshjulet

Denne prosessen kan også illustreres med kartleggingshjulet som legger vekt på samarbeidet mellom skolen og PPT, både innenfor individuell tilrettelegging og tilpasset opplæring.

Kartlegging er et sentralt element i den spesialpedagogiske tiltakskjeden. Tiltakskjeden er en prosess som skal sikre elevene tilstrekkelig tilrettelegging basert på individuelle behov. For lærere og ansatte i opplæringsarenaer er kartlegging og utprøving av tiltak en viktig del av hverdagen og utviklingsarbeidet i organisasjonen. Den spesialpedagogiske tiltakskjeden er blant annet utarbeidet for å synliggjøre samarbeidet mellom skole og pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT), og viser prosessen fra skolen/bhg mottar en bekymring om at en elev ikke tilfredsstillende utbytte av opplæringen.

Sentrale lover i denne prosessen er § 11-1, § 11-2, § 11-6 og § 11-7. I spesialpedagogisk sammenheng og tilknyttet elevenes psykososiale miljø kan det også være relevant å se til kapittel 12 og da særlig § 12-4 om skal aktivitetsplikt i skolemiljøsaker. Kartleggingene som blir gjennomført kan vise at elevene har behov for tiltak rettet mot miljøet og elevenes trivsel på skolen.

Kartleggingshjulet synliggjør prosessen fra mottatt bekymring frem til en eventuell sakkyndig vurdering fra PPT foreligger, og skolen kan iverksette spesialpedagogiske tiltak. Skolen skal ha vurdert og eventuelt prøvd ut tiltak innenfor det ordinære opplæringstilbudet med sikte på å gi eleven tilfredsstillende utbytte før det blir utarbeidet en eventuell sakkunnig vurdering. I hele denne prosessen skal eleven selv og foresatte involveres.

Eleven eller elevens foresatte kan kreve at skolen gjør de undersøkelsene som er nødvendige for å finne ut om eleven har behov for individuelt tilrettelagt opplæring, og eventuelt hvilken opplæring eleven har behov for. Undervisningspersonalet skal vurdere om eleven trenger individuell tilrettelegging, og melde fra til rektor når slike behov er til stede. For spesialpedagogen eller læreren i skolen vil den første halvdelen av kartleggingshjulet være mest relevant. Første halvdel viser hvordan skolen skal gå frem fra man mottar en bekymring om en elev frem til man eventuelt skal skrive en pedagogisk rapport og henvise til PPT.

Spørsmål til refleksjon

Hvordan arbeider din skole eller barnehage med disse prosessene?

Hvem er det som har ansvaret for kartleggingen, og er dette satt i system?

I hvilken grad opplever du at kartleggingsarbeidet fører til endring av praksis og tiltak i din organisasjon?

**Navigasjon**