Det er lurt å ha konkrete mål med lesingen. Ta utgangspunkt i emneplanen for å lage deg konkrete lesemål. Lag spørsmål ut fra læringsutbyttene, se eksemplet under. Disse spørsmålene skal du kunne besvare etter å ha lest. De fungerer som kontrollspørsmål, så du finner ut hva du har forstått og husker. Hvis du ikke klarer å svare på spørsmålene vet du hva du må lese mer om.

Eksempel på å lage lesemål fra læringsutbytte
Læringsutbytte	Vårt forslag til lesemål
"Studenten har kunnskaper om etiske og moralske problemstillinger knyttet til personlige og samfunnsmessige forhold med utgangspunkt i økonomisk virksomhet".	Hva er økonomisk virksomhet når det gjelder personlige forhold? Hva er økonomisk virksomhet når det gjelder samfunnsmessige forhold? Er det forskjell på etiske og moralske problemstillinger? Hva kan være etiske problemstillinger knyttet til individers økonomiske handlinger? Hva kan være moralske problemstillinger knyttet til økonomisk virksomhet på samfunnsnivå? Hvordan henger personlige og samfunnsmessige forhold sammen?

La spørsmålene styre lesingen din. Hva må du lese for å kunne svare på disse spørsmålene? Du kan svare på spørsmålene muntlig og/eller skriftlig.

Øvelse

Analyser læringsutbyttene nedenfor. Formuler spørsmål ut fra læringsutbyttene som du skal kunne svare på etter å ha lest. Skriv spørsmålene gjerne på eget ark eller på PC. Etter at du har skrevet ned spørsmålene, kan du scrolle nedover hvis du vil lese våre forslag.

Læringsutbytte i Grunnleggende sykepleie:

"Studenten kan gjøre rede for menneskets behov for næringsstoffer, næringsstoffenes funksjoner, omsetning og betydning for helse og sykdom

[Klikk for å se vårt forslag]

Hvilke næringsstoffer er viktige for å holde oss friske?
Hvilke sykdommer kan vi få hvis vi ikke får disse næringsstoffene?
Hva betyr næringsstoffenes 'omsetning', hvordan omsettes de ulike næringsstoffene, og hvordan har det betydning for å helse og sykdom?

Læringsutbytte i trafikklærerutdanningen:

"Studenten kan gjøre rede for trafikkopplæringens betydning i myndighetenes arbeid for null drepte og hardt skadde i trafikken (null-visjonen), samt struktur og innhold i Læreplan føreropplæring klasse B".

[Klikk for å se vårt forslag]

Hva betyr trafikkopplæringen for null-visjonen?
Hva skal trafikkelever lære, og i hvilken rekkefølge?