God læring forutsetter gode relasjoner. Studentene trenger et trygt og støttende læringsmiljø for faglig utvikling, engasjement og trivsel i studiehverdagen, og her har du som underviser nøkkelrollen i å skape de gode betingelsene for læring. Mørken, Søhlna og Villanger (2015) påpeker at det er lett å overse betydningen av det relasjonelle fordi det er vanskelig å kontrollere. Studentene fremhever selv at gode relasjoner til medstudentene er viktig for å lykkes med studiene og ikke minst, klassisk humanistisk psykologi viser til at gode relasjoner er viktige for læring og utvikling. Tenk bare på Maslows behovspyramide.

Knut Mørken, vinner av NOKUTs ærespris, sier det veldig tydelig: Å overlate (…) etablering av læringsmiljø helt til studentene er en risikosport... Det er negativt for studentene, for universitetet, for faglærere…. Ingen har noe å hente på det.

Å legge til rette for et godt læringsmiljø betyr ikke at du som underviser skal "gjøre for" studentene, men be dem med inn, bevisstgjøre og legge til rette for at studenten kan "gjøre selv".

Gode relasjoner studentene i mellom skaper et godt klima for læring. Det gjelder både det faglige og det sosiale fellesskapet. Du som underviser kan legge til rette for et godt sosialt miljø gjennom faglig aktivitet. Du kan legge til rette for at studentene blir kjent med hverandre, jobbe med å etablere trygghet og et klima for at det er greit å prøve og feile, etablere spilleregler, slik som gruppekontrakter og jobbe med å utvikle en tilbakemeldingskultur. Seinere i denne ressursen har vi noen eksempler på hvordan det kan gjøres.

Knut Mørken, K., Sølna, H. og Vilanger, I. D. 2025. Hvordan skaper vi gode betingelser for læring? Uniped 38(4): 264–273.