Litteratur og referanser for læringsresursen for del A, "Kunnskapsplattform for organisasjonsutvikling, endrings- og forbedringsarbeid" finner dere her.

01: Historisk og strategisk forankring av DUO-PPT

Andrews, T. Lødding, B. Fylling, I. og Hustad, B.-C. (2018). Sluttrapport: Kompetanseutviklingi et mangfoldig landskap: Om virkninger av Strategi for etter og videreutdanning i PP-tjenesten. Hentet fra https://www.udir.no/tall-og-forskning/finn-forskning/rapporter/evaluering-av-etter--og-videreutdanning-i-pp-tjenesten/

Fylling, I. og Rønning, W. (2007). Modellutvikling eller idedugnad. En studie av modellprosjektet «tilpasset opplæring og spesialundervisning». Bodø: Nordlandsforskning, NF-rapport 6/2007.

Fylling, I. og Handegård, T. L. (2009). Kompetanse i krysspress? Kartlegging og evaluering av PP-tjenesten. Bodø: Nordlandsforskning, NF-rapport 5/2009.

Hustad, B.- C. og Fylling, I. (2010). Bære staur eller løfte i flokk. Evaluering av modellforsøket «Faglig løft for PP- tjenesten. Bodø: Nordlandsforskning, NF-rapport 15/2010.

Hustad, B.- C. og Fylling, I. (2012). Innovasjon gjennom samhandling. Sluttevaluering av Faglig løft for PPT (2008–2012). Bodø: Nordlandsforskning, NF-rapport 16/2012.

Hustad, B.- C., Lødding, B., Fylling, I. og Ulriksen, R. (2016). Systemorientering gjennom kompetanseutvikling? Første delrapport fra evalueringen av Strategi for etter- og videreutdanning i PP-tjenesten. Oslo: NIFU- rapport 4/2016.

Knudsmoen, H., Mælan, E. N., og Løken, G. (2018). Pedagogisk systemarbeid ved bruk av pedagogisk analyse. I Fasting, R. (red.) Pedagogisk systemarbeid: endringsarbeid og organisasjonsutvikling i skolen og i PP- tjenesten. Oslo: Cappelen forlag.

Lie, T., Tharaldsen, J. E., Nesvåg, S. M., Olsen, E. og Befring, O. O. (2003). På fruktene skal treet kjennes. Evaluering av Samtak. Stavanger: Rogalandsforskning.

Utdanningsdirektoratet (2016). Kvalitetskriterium i PP-tenesta. Hentet fra https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/samarbeid/pp-tjenesten/kvalitetskriterium-i-pp-tenesta/

02: Lærende organisasjoner

Argyris, Chris. (1992). On organizational learning. Oxford: Blackwell.

Fasting, Rolf B. og Sundar, Paul R. (2018). PP-tjenesten og kompetanse- og organisasjonsutvikling i skolen og Kultur for endring og organisasjonsutvikling. I: Rolf B. Fasting (red.), Pedagogisk systemarbeid: endringsarbeid og organisasjonsutvikling i skolen og i PP-tjenesten (pp. 27-44). Oslo: Cappelen Damm Akademiske.

Schwab, Joseph J. (1983). The practical 4: Something for curriculum professors to do. Curriculum Inquiry, 13(3), 239-265.

Senge, Peter M. (2006). The Fifth Discipline. The Art & Practice of The Learning Organization (2. ed.). New York: Currency/Doubleday.

03: Endringsarbeid i organisasjoner – aksjonsforskning

Fasting, R.B. (red.). (2018). Pedagogisk systemarbeid: endringsarbeid og organisasjonsutvikling i skolen og i PP-tjenesten Oslo: Cappelen Damm Akademiske.

Lewin, K. (1948). Resolving social conflicts: selected papers on group dynamics. New York, Evanston & London: Harper & Row

04: Rådgiverrollen og endringsarbeid

Carkhuff, R. (2000). The art of helping in the 21th century. Amherst, Massachusetts: Human Resource Development Press.

Egan, G. (2010). The skilled helper. A problem.management and opportunity development approach to helping. Belmint, California: Brooks/Cole Publishing company and Cengage Learning.

Johannesen, E., Kokkersvold, E., & Vedeler, L. (1994). Rådgivning. Tradisjoner, teoretiske perspektiver og praksis. Oslo: Universitetsforlaget.

Lassen, L.M. & Breilid, N. (2010). Den gode elevsamtalen. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Lassen, L.M. (2012). Spesialpedagogisk rådgivning. I E. Befring & R. Tangen (Red.) Spesialpedagogikk. Oslo: Cappelen Damm

Lassen, L.M. (2014). Rådgivning. Kunsten å hjelpe. Oslo: Universitetsforlaget.

Skogen, K. (2004). Innovasjon i skolen: Kvalitetsutvikling og kompetanseheving. Oslo: Universitetsforlaget.

05: Inkludering

Booth, T. & Ainscow, M. (2011) Index for Inclusion, a guide to school development led by inclusive values. Cambridge, United Kingdom : Index for Inclusion Network.

Booth, T. , Ainscow, M., Strømstad, M. & Nes, K. (2001). Inkluderingshåndboka. Valset: Oplanske forlag.

Echeita Sarrionandia, G. & Ainscow, M. (2011). Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación, 2011, Issue 12, pp. 26-46

Hargreaves, A. (1996). Lærerarbeid og skolekultur læreryrkets forandring i en postmoderne tid. Oslo: .

Haug, P. (2014). Dette vet vi om inkludering. Oslo: Gyldendal forlag.

Kunnskapsdepartementet. (2017). Overordnet del – verdier og prinsipper for grunnopplæringen. Hentet fra https://www.regjeringen.no/contentassets/37f2f7e1850046a0a3f676fd45851384/overordnet-del---verdier-og-prinsipper-for-grunnopplaringen.pdf

Lindsay, G. (2007). Educational psychology and the effectiveness of inclusive education/mainstreaming. British Journal of Educational Psychology, 77(1), 1–24.

Mitchell, M. (2008). What Really Works in Special and Inclusive Education: Using Evidence-based Teaching Strategies. Oxford: Routledge.

Nordahl, T. et.al (2018). Inkluderende fellesskap for barn og unge. Ekspertgruppen for barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging. Bergen: Fagbokforlaget.

Slee, R. (2011). The Irregular School: Exclusion, Schooling and Inclusive Education. London: Routledge.

UNESCO (1994). The Salamanca statement and framework for action on special needs education. Hentet fra http://www.unesco.org/education/pdf/SALAMA_E.PDF

UNESCO (2017). A guide for ensuring inclusion and equity in education. Hentet fra http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002482/248254e.pdf